Теми тижня

  • Звернення до здобувачів

  • Тема 1. Цілі і цінності та основні виклики природничої освіти

  • Тема 2. Практично-орієнтовані завдання з природознавства

    • 1.З’ясуйте, що таке пізнавальне завдання, як воно пов’язане з природничими поняттями. Опрацюйте матеріал за покликанням (визначення та класифікація природничих понять)

      2. За цією ж темою та підручником, визначить, які пізнавальні завдання (2-3) пропонуються автором (обов’язково вказуйте підручник). Наведіть приклади пізнавальних завдань за сучасними підручниками (у вигляді презентації).

      3.Сформулюйте власне пізнавальне завдання на класифікацію чи виділення головного.

      Завдання

      Побудуйте проблемний виклад. Обґрунтуйте можливість і доцільність вибору цього методу навчання в конкретній ситуації. На прикладі уроків „Як обертається Земля”. „Зміна дня і ночі”, ”Зміна пір року” продемонструйте різноманітність створення проблемних ситуацій різного типу. Оберіть доцільні.

      Наведіть приклади орієнтовних практично- орієнтованих завдань для визначених тем курсу:(за підручником на власний розсуд беріть тему).

  • Тема 3 Різноманітність методів навчання: спостереження в природі

    • Завдання:

      Опрацювати матеріали лекції, Навчально-методичний посібник автора Гільберг Т.Г. (1-2 клас, підрозділ 2.5. ст.95-108) (розміщено на робочій сторінці в розділі з Підручниками).

       Під час роботи маєте визначити:1. Дати визначення екскурсії?2. Визначити дидактичну мету екскурсій.3. Обґрунтуйте види екскурсій.4. Охарактеризуйте природничо-наукові екскурсії.5. Охарактеризуйте класифікацію екскурсій за дидактичною метою.

      Ознайомтесь зі змістом підручників ЯДС.
      1. Визначіть тему в курсі ЯДС, яка передбачає проведення екскурсії (вказати автора, клас, частину). Визначіть її вид за дидактичною метою. Обґрунтуйте свою думку.
      2. Сформулюйте 1-2 дидактичні гри, пізнавальні завдання, які ви зможете запропонувати дітям на цій екскурсії.
      3. Складіть фенологічне спостереження під час цієї екскурсії.
      4. Є в природі сталі ознаки, за якими ми з дітьми спостерігаємо під час екскурсії: колір, форма, запах, рух і звук. Визначіть зі змісту вашої обраної теми екскурсії, в чому будуть виражатись ці ознаки. Обґрунтуйте вашу думку.

      1.Ообрати план конспект фенологічної екскурсії (тема «Весна»). Доберіть дидактичний матеріал (загадки, вірши, приказки).

      За результатами складіть ментальну карту (замість плану екскурсії).


  • Тема 4. Різноманітність методів навчання: словесні методи.

    • Опрацювати матеріали лекції та Навчально-методичний посібник автора Гільберг Т.Г. (3-4 клас, підрозділ 5.2. ст.125-132 ) (розміщено на робочій сторінці в розділі з Підручниками). Визначити:

      1. Групи словесних методів та їх характеристику;

      2. Значення функціональної грамотності.

      3. Суть та значення прийому ІНСЕРТ.

      Ознайомтесь зі змістом підручників ЯДС.

      Оберіть будь-який підручник ЯДС, який вам імпонує. Визначіть тему та текст та реалізуйте роботу з ним за допомогою технології ІНСЕРТ. Оформіть у вигляді таблиці.

      Завдання 2.

      :З’ясуйте, що таке проблемний метод навчання. Обґрунтуйте можливість і доцільність вибору цього методу навчання в конкретній ситуації. На прикладі уроків „Як обертається Земля”. „Зміна дня і ночі”, ”Зміна пір року” продемонструйте різноманітність створення завдань різного типу. Оберіть доцільні.

  • Тема 5 Практичні методи навчання природничої галузі.

    •  Завдання 1.

      Опрацювати матеріали лекції, Навчально-методичний посібник автора Гільберг Т.Г. (1-2 клас, підрозділ 2.4. ст.81-88; 3-4 клас, підрозділ 5.4 ) (розміщено на робочій сторінці в розділі з Підручниками). Під час роботи маєте визначити:

      1. Дати визначення практичним методам навчання?

      2. Характеристика вправ та їх класифікація.

      3. Обґрунтуйте навчальний дослід та його види.

      4. Визначіть послідовність питань вчителя під час проведення досліду.

      5. Визначіть рівні організації досліду.

      6. Чим відрізняється практична робота від досліду?

      Завдання 2.

      За змістом підручників ЯДС.

      1. Визначіть теми та завдання, які передбачають реалізацію практичних методів на уроці (природнича освітня галузь). Продемонструйте завдання та практичний метод, який він передбачає для проведення. (декілька слайдів презентації)

      2. За запропонованими покликаннями до завдання оберіть дослід,(з’ясуйте мету, послідовність, методику проведення, відповідність темі) проведіть його вдома. Зафіксуйте кожен свій етап роботи (фото). Сформулюйте бесіду, яку ви побудуєте для дітей.

      Визначить, що саме ви досліджуєте (яку речовину, об'єкт, які властивості тощо) та яких висновків мають дійти діти. результати оформіть у ворді та прикріпіть до завдання.

      Завдання 3.

      Опрацювати матеріали лекції, Навчально-методичний посібник автора Гільберг Т.Г. (1-2 клас, підрозділ 2.6. ст.110-116; 3-4 клас, підрозділ 5.3 ) (розміщено на робочій сторінці в розділі з Підручниками), відеоматеріалів, прикріплених до завдання. Вивчаємо суть та різницю між моделлю та моделюванням. Під час роботи маєте визначити:

      1. Що таке модель? До якої групи методів відноситься?

      2. Суть моделювання як методу та його значення в пізнанні природи в початковій школі.

      3. Обґрунтуйте класифікацію типів моделювання.

      Ознайомтесь зі змістом підручників ЯДС. 
      1. Визначіть теми та завдання, які передбачають реалізацію моделювання на уроці (природнича освітня галузь).
      2. За прикладами у відео, посібнику, підручниках ЯДС, спробуйте створити свою модель (об'єкту чи явища). Визначіть тему ЯДС, де вона може бути застосована. Побудуйте бесіду з дітьми, щодо дослідження вашої моделі

  • Тема 6: Різноманітність форм організації процесу навчання у природничій галузі

    • Опрацювати матеріали лекції, Навчально-методичний посібник автора Гільберг Т.Г. (1-2 клас, підрозділ 3.1. ст.132-143) (розміщено на робочій сторінці в розділі з Підручниками). Під час роботи маєте визначити:

      1. Дати визначення уроку?

      2. У чому полягають особливості сучасного уроку НУШ з природничої галузі (мета, структура, макро і мікро).

      3. Обґрунтуйте типи уроків.

      Ознайомтесь зі змістом підручників ЯДС.

      1. Оберіть тему в курсі ЯДС (вкажіть автора, клас, частину) з наявністю змісту природничої освітньої галузі. За змістом в підручнику та за Типовою освітньою програмою складіть СЦЕНАРІЙ до уроку (складники в навчально-методичному посібнику Т.Гілберг, ст. 139).

  • Тема 7. Методика формування просторових понять

    • Завдання1.

      Продумати та скласти  конспект уроку-екскурсії з теми:

      «Горизонт. Сторони горизонту. Орієнтування на місцевості за місцевими ознаками. (4 кл. поточний урок-екскурсія)».або: «Компас. Орієнтування за компасом».

      Завдання2.

      2.Проаналізувати матеріал програми 3-4 кл освітньої галузі «ЯДС» з метою визначення тем, оптимальних для проведення екскурсії. Бажано спиратися на краєзнавчий матеріал.

      Завдання3. 1.Розробіть структуру та проведіть фрагмент комбінованого уроку з теми за вибором: «Океани та материки», «Форми земної      поверхні».

  • Тема 8: Методика вивчення теми «Різноманітність природи України»

    • Завдання 1.

      .Розробіть конспект уроку (тема на  вибір: «Лісостеп. Рослинний і тваринний світ

      Господарська діяльність людини в лісостепу», «Степ. Рослини і тварини степів. Господарська діяльність людини в зоні степу.Охорона природи степу», «Карпатські гори», «Кримськи гори»).

      З цією метою :

      1.           складіть логічну схему предметного змісту теми уроку;

      2.    визначіть макроструктуру такого уроку;

      3.    визначіть педагогічні цілі та  (задачі) і на кожному етапі;

      4.    виберіть об’єктивно найефективніші методи досягнення дидактичних цілей;

      5.    запропонуйте або змоделюйте конкретні методичні прийоми;

      6.    прокоментуйте методику вашого варіанту організації і проведення кожного етапу уроку відповідно до його предметного змісту.


  • Самостійна робота: Наочні методи навчання природознавства

    • Завдання:

      1.Переглянути матеріали презентації та лекції до теми: розробити презентацію, що розкриває тему «Використання засобів наочності в природничій галузі, класифікація та вимоги» Дистанційне навчання та уначнонення матеріалу.

      2.Ознайомтесь з відкритими освітніми  ресурсами, що допомагають унаочнити природні явища. Навести приклад (відео, ілюстрація ) моделі, що ілюструє явище природи.

  • 3 листопада - 9 листопада

  • 10 листопада - 16 листопада