Структура за темами

  • Загальне

    Згорнути все Розгорнути всі

  • Секція 1

  • Секція 2

  • Секція 3

    • assign icon
      Методика проведення профконсультації з учнями з порушенням інтелекту Завдання

      1. Типові помилки учнів при виборі професії.

      2. В чому полягає різниця методики від технології навчання.

      3.Форми проведення профконсультації (розповідь, лекція, бесіда; план побудови лекції (бесіди)

      4. Функції профконсультаційної бесіди.

      5. Змістові аспекти профконсультаційної бесіди: психолого-педагогічний, медичний, інформаційно-ознайомлюючий і довідково-рекомендаційний. Їх характерситика.

      6. Інші засоби профконсультації в школі: технічні засоби, зустрічі, тематичні вечори тощо. Роль в проведенні профконсультації в школі бібліотекаря.

      7. Особливості профорієнтаційного супроводу старшокласників.

      Завдання:

      1) до п.7: Наскільки повно наведена класифікація учнів відображає характеристику учнів в аспекті ставлення до вибору професії? Чи могли б ви запропонувати інші класифікації учнів? Чи можливо ви доповните наведену класифікацію власними спостереженнями, даними вчених? 

      2) Які форми профконсультації, наведені в методичних рекомендаціях науковців НДІ України відповідають сучасним вимогам? Що б ви могли додати до названих форм і методів профконсультативної роботи вчителю на новій посаді – Кар’єрному раднику?

      3) «Типові помилки учнів при виборі професії». Дайте оцінку того, наскільки повно розкрите це проблемне питання в матеріалі лекції. Які ви бачите інші чинники, що заважають правильно обрати професію молодій людині?


  • Секція 4

    • resource icon
      ПРОФОРІЄНТАЦІЯ ЗА ПСИХОТИПОМ ЛЮДИНИ Файл
      Завантажено 7.04.20, 00:10

      1. Рекомендації до професійного визначення осіб шизоїдного психотипу

      2. Рекомендації до професійного визначення осіб епілептоїдного психотипу.

      3. Рекомендації до професійного визначення осіб істероїдного психотипу.

      4. Рекомендації до професійного визначення осіб сенз(с)итивного психотипу.

      5. Рекомендації до професійного визначення осіб конформного психотипу

      6. Рекомендації до професійного визначення осіб параноїдального психотипу

      7. Рекомендації до професійного визначення осіб циклоїдного психотипу

      8. Рекомендації до професійного визначення осіб гіпотимного психотипу

      9. Рекомендації до професійного визначення осіб гіпертимного психотипу.

      Завдання до теми містяться в файлі.


  • Секція 5

  • Секція 6

  • Секція 7

  • Секція 8

    • lesson icon
      Формування готовності учнівської молоді до професійного самовизначення Урок

      1. Поняття “готовності учнівської молоді до професійного самовизначення”

      2. Його структура, показники і рівні сформованості.

      3. “Положення про освітній округ” (затверджено постановою Кабміну України від 27 серпня 2010 р. №777). В ньому конкретизується поняття «Ресурсного центру з професійної орієнтації учнівської молоді освітнього округу».

      Завдання студентам: Ознайомитись самостійно із змістом постанови Кабміну України від 27 серпня 2010 р. №777


  • Секція 9

  • Секція 10