Тема: Основні вимоги до виконання та оформлювання магістерської роботи
План
1. Структура магістерської роботи.
2. Загальні правила цитування у наукових працях. Пряме і непряме цитування.
3. Бібліографічний опис використання джерел: основні вимоги.
Література
1. Бабич Н.Д. Практична стилістика і культура української мови.- Львів: Світ, 2003. - 432с.
2. Ботвина Н.В .Офіційно-діловий та науковий стилі української мови. - К.: "АртЕк", 1999 . - 264с.
3. Зубков М. Сучасна українська ділова мова. -8-ме вид., винр. -Х.:СПД ФО Співак Т.К.,2006. - 448 с.
4. Мацько Л.І.,Кравець Л.В. Культура української фахової мови. - К.:ВЦ "Академія ", 2007 .- 360с.
5. Мацько Л.І. та ін. Стилістика української мови. - К.: Вища шк.,2003.-462с.
6. Мацюк 3.0.,Станкевич Н.І. Українська мова професійного спілкування. - 2-е вид. - К.:Каравела,2008. - 352с.
7. Пентилюк М.1. Культура мови і стилістика. - К.:Вежа,1994. -240с.
8. Пономарів О.Д. Стилістика сучасної української мови. - 3-тє вид., перероб. і доповн. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2000. - 248с.
Практична частина
1. Завдання до тексту. Прочитайте титульну сторінку магістерської роботи. Найдіть помилки та відредагуйте.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ХЕРСОНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
педагогічний факультет
кафедра теорії та методики дошкільної та початкової освіти
ТЕХНОЛОГІЯ «ЛЕПБУК» ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
Магістерська робота (проєкт) з методик дошкільної освіти
на здобуття першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
Виконала: студентка 2 курсу 211М групи
денної форми навчання
Спеціальності 012 Дошкільна освіта
освітньо-професійної (наукової)
програми Дошкільна освіта
Білої Юлія Миколаївна
Керівник: к. філол. н., доцентка
Мироненко О. В.
Херсон – 2023
2. Завдання до тексту. Прочитайте зміст магістерської роботи. Найдіть помилки та відредагуйте. Вкажіть на особливосі написаня змісту магістерської роботи.
ЗМІСТ
вступ..................................................................................................…………...3
розділ 1.Теоретичні основи вивчення технології «Лепбук» як засобу розвитку мовлення старших дошкільників……………………………..…...5
1.1.Розвиток мовлення, його характеристика.......................................................5
2.2. Значення технології «Лепбук» як засобу розвитку мовлення старших дошкільників…………………………………………………………..…………..7
розділ 2. Особливості роботи з технологією « Лепбук» у процесі розвитку мовлення старших дошкільників……………………..……...…..16
2.1.Аналіз програм та наукової літератури…………………………………....16
1.2.Робота з технологією «Лепбук» у процесі розвитку мовлення старших дошкільників … …………………………………...………………………….....27
висновки………………..……………………………………………………30
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………….…………....32
ДОДАТКИ……………………………………………………………………….36
Додаток А………………………………………………………………...………36
Додаток Б…………………………………………………………………………40
Додаток В………………………………………………………………………...43
Додаток Г…………………………………………………………………………47
3.Завдання до тексту.
Прочитайте частину магістерської роботи. Випишіть 5 термінів та охаракеризуйте їх. Вкажіть на
складові цієї частини, де допущено помилки.
ВСТУП
Актуальність теми з проблеми вивчення технології «Лепбук» як засобу розвитку мовлення старших дошкільників визначається пріоритетними напрямками Законів України «Про дошкільну освіту»[25], «Про загальну середню освіту»[24] гуманізація освіти, її спрямованістю на духовний розвиток особистості. Концептуальні положення про основні компоненти дошкільної освіти[2] передбачають її спрямованість на формування у дітей свідомого ставлення та ціннісного ставлення до загальної культури суспільства, як стилю. Збагачувати духовний світ дитини через зв’язки національного та глобальної культури. В сучасному світі дитині потрібно не так багато знати, скільки критично мислити та вміти правильно будувати мовлення.
В сучасному світі дитині потрібно не так багато знати, скільки
критично мислити та вміти правильно будувати мовлення.
Проблема розвитку мовлення дітей дошкільного віку вивчалося такими вченими, як: М. Коніна, Е. Короткова, С. Рубінштейн, А. Запорожець та ін.
Але найкраще для розвитку мовлення у дітей старшого дошкільного віку використовувати різні інноваційні технології - і одним і них є лепбук (lapbook). Методичні поради щодо його використання в освітньому процесі ЗДО містяться у працях Н. Гавриш, О. Либи, К. Молчанюк, К .Крутій, Т. Ринчковської, С. Соломонюк та ін.
Але проблема використання лепбука як засобу розвитку мовлення старших дошкільників не достатньо досліджено у науковому просторі, тому це і зумовило актуальність дослідження.
Мета дослідження полягає у теоретичному дослідженні проблеми використання технології «Лепбук» як засобу розвитку мовлення старших дошкільників.
Завдання дослідження:
1. описати розвиток мовлення та його характеристику дітей старшого дошкільного віку.
2. розкрити значення технології «Лепбук» як засобу розвитку мовлення старших дошкільників.
3. здійснити аналіз програм та наукової літератури.
4. Описати роботу з технологією «Лепбук» у процесі розвитку мовлення старших дошкільників.
Об’єкт дослідженя: розвиток мовлення старших дошкільників.
Предмет дослідження: особливості роботи з технологією «Лепбук» як засобу розвитку мовлення старших дошкільників.
Методи дослідження: вивчення педагогічного досвіду, вивчення наукової літератури, вивчення нормативних та інструктивно-методичних документів, аналіз, синтез, узагальнення.
Практичне значення роботи полягає у тому, що матеріали дослідження та його висновки можуть бути використані вихователями дошкільних закладів в їх практичній діяльності.
Структура роботи. Робота складається зі вступу: двох розділів, списку використаних джерел та чотирьох додатків.