Тема: Тези як жанр наукового стилю
План
1. Структура тез як жанру наукового стилю.
2. Загальні правила цитування у наукових працях. Пряме і непряме цитування.
3. Бібліографічний опис використання джерел: основні вимоги.
Література
1. Бабич Н.Д. Практична стилістика і культура української мови.- Львів: Світ, 2003. - 432с.
2. Ботвина Н.В .Офіційно-діловий та науковий стилі української мови. - К.: "АртЕк", 1999 . - 264с.
3. Зубков М. Сучасна українська ділова мова. -8-ме вид., винр. -Х.:СПД ФО Співак Т.К.,2006. - 448 с.
4. Мацько Л.І.,Кравець Л.В. Культура української фахової мови. - К.:ВЦ "Академія ", 2007 .- 360с.
5. Мацько Л.І. та ін. Стилістика української мови. - К.: Вища шк.,2003.-462с.
6. Мацюк 3.0.,Станкевич Н.І. Українська мова професійного спілкування. - 2-е вид. - К.:Каравела,2008. - 352с.
7. Пентилюк М.1. Культура мови і стилістика. - К.:Вежа,1994. -240с.
8. Пономарів О.Д. Стилістика сучасної української мови. - 3-тє вид., перероб. і доповн. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2000. - 248с.
Практична частина
1. Прочитайте тези. Вкажіть на їх структурні особливості. Випишіть 9 термінів та охарактеризуйте їх. Список використаних джерел оформіть за новими правилами.
УДК 373.
Система роботи з виховання звукової культури мовлення старших дошкільників
Мироненко Оксана Василівна,
к.філол.н., доцент
м. Херсон, Україна
Стаття присвячена вивченню проблеми розвитку звукової культури мовлення старших дошкільнят у системі навчально-виховного процесу дошкільної освіти. У роботі аналізуються основні теоретичні аспекти феномену звукової культури мовлення дошкільника, а також особливості системи роботи з її виховання у дітей старшого шкільного віку.
Ключові слова: мовлення, культура мовлення, звукова культура мовлення, виховання, дошкільне виховання, дошкільники, діти старшого дошкільного віку.
Актуальність проблеми. Мовлення – це ключовий фактор розвитку дитини дошкільного віку. Мовлення дає дошкільнику можливість висловити свої думки, є ключовим аспектом пізнавальних можливостей дитини, її комунікативних умінь. Розвиток мовлення є основою для пізнання дитиною-дошкільником навколишньої дійсності, робить її відносини з однолітками та дорослими змістовними та повноцінними.
Розвиток мовлення, виховання мовної культури мовлення на різних етапах навчання – одні з найважливіших проблем сучасної педагогічної науки.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Сьогодні зростає кількість та значущість досліджень, спрямованих на пошук шляхів оптимізації процесу виховання культури мовлення дітей у різних вікових групах. Теоретичні та практичні пошуки в галузі мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку відображено в працях А. Богуш, Н. Гавриш, К. Крутій, Н. Луцан, О. Мироненко та інших.
Багато педагогів та психологів, серед яких В. Белінський, Л.Виготський, А.Запорожець, Н. Карпінська, А. Усова, К. Ушинський, О.Фльоріна визначили важливе значення виховання культури мовлення в житті дошкільника.
Постановка завдання. Метою роботи є висвітлення особливостей роботи з виховання звукової культури мовлення старших дошкільників.
Результати дослідження. Мовлення виступає основним показником мислення індивіда. Мовленнєве спілкування – це складний та багатогранний процес, який є вирішенням своєрідної психологічної задачі, яка, залежно від форми і виду мовленні та від конкретних обставин та цілей спілкування, потребує різної його побудови та застосування різних мовних засобів.
На думку О. Мироненко, спілкуючись, мовна особистість має «досконало володіти нормами літературної мови: орфоепічними (правильною вимовою звуків та звукосполучень), акцентуаційними (усталеним наголошуванням слів), орфографічними (правильним написанням слів та їх частин), лексичними (вживанням слів відповідно до їх лексичного значення) та фразеологічними (правильним використанням фразеологічних одиниць), морфологічними (вживанням граматичних форм слів), синтаксичними (побудовою словосполучень та речень) та стилістичними (уживанням мовних засобів у конкретних стилях мови)» [7, с.56].
Висновки. Отже, на сучасному етапі розвитку педагогічної науки однією з найважливіших проблем щодо вдосконалення сфери дошкільної освіти та підвищення її якості є пошук шляхів оптимізації та підвищення ефективності процесу мовленнєвого розвитку старших дошкільнят, результатом якого є формування культури мовлення дітей.
Розвиток та підвищення рівня звукової культури мовлення старших дошкільнят – складний та відповідальний процес, що потребує знання теоретичних та методичних аспектів його реалізації, застосування ефективних традиційних та інноваційних методів та прийомів навчання, спрямованих на вирішення таких основних завдань: розвиток артикуляційного апарату дітей, розвиток фонематичного їх слуху, навчання дошкільників навичкам правильного дихання, навчання засобам інтонаційної виразності мовлення.
Список літератури
1. Близнюк Л. М. Лінгвістичні аспекти у вивченні звуків. Голосні та приголосні: Конспект лекції. - Харків: УкрДУЗТ, 2020. - 42 с.
2. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика: теорія і методика навчання дітей рідної мови в дошкільних навчальних закладах / за ред. А.М. Богуш. 2-ге вид., допов. К.: Слово, - 2011. 704 с.
3. Дорошенко С. І., Дудик П. С. Вступ до мовознавства. - Київ : Вища школа, 1974. - 295 с.
4. Загнітко А. П. Словник сучасної лінгвістики: поняття і терміни: у 4 т. Донецьк: ДонНУ, 2012. Т. 4. - С. 85.
5. Кусова М. Л. Звуковая культура речи как языковая основа овладения речевыми умениями в дошкольном детстве. - Филологический класс. 2003. - №9. С.16-21.